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广州市海珠区实验小学:项目式学习为“居家研学”赋能
作者:佚名 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2023/11/11 12:19:13 | 【字体:

  恶夫疫情之下,教育部决定延期开学,学生在家学习。在“停课不停学”的日子里,开展什么样的活动既能丰富学生的学习生活,又能提高学生的思想认识和综合素质?广州市海珠区实验小学秉承“为了每一个孩子的未来,提高优质教育服务”的办学理念,基于学校的广东省教育科研重点课题“融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究”,通过线上教学与居家学习相结合的方式,开展主题为“战‘疫’情,向未来”的项目式居家研学。

  小学阶段是学生世界观、人生观和价值观形成的关键期,也是学生选择未来人生发展方向的探索期。为了每一个学生的终身发展,培养具有跨学科学习能力的复合型创新人才,学校在2019年成功申报了广东省教育科研重点项目《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》,并已于前一学期开展了一系列的课题研究活动,为全校性多学科融合项目式学习的开展奠定了基础。

  学校课题组认为疫情下的“防疫知识、抗疫精神”是宝贵的教育资源,寒假里,学校组织全体教师利用网络协作备课,设计项目学习,结合学生与家长因防疫都宅家的特点,让学生与家长一起进行项目式学习。

  学校以 “战‘疫’情,向未来”为主题,分“科普篇”“人文篇”“生涯教育篇”三步组织项目式学习,为学生搭建居家学习的研学平台,引导学生以一个研究者的角色对自己感兴趣的问题,用“是什么,为什么,怎么做”的研究思路,与项目学习小组的成员(家庭成员)一起探讨、交流、研究、创作。

  科普篇,让学生结合科学、数学等学科知识了解新冠病毒的起因、症状、特点、传播方式和防护严控方法,进行防疫知识和生命教育,增强防护意识和能力,让学生学会用科学知识方法面对并解决现实问题。

  人文篇,从战疫中涌现出的逆行者、建设者、各行各业的抗“疫”先锋,加强战“疫”先进典型教育,增强学生社会责任感和奉献精神;从疫情防控所展现的中国力量、中国速度、中国精神和中国担当,激发学生爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的思想情感,增强学生家国情怀和民族自豪感。

  生涯教育篇,用疫情中令人为之动容、肃然起敬的人物和故事,引导学生思考:读书的意义、社会责任感、未来的自己要成为一个什么样的人等,点燃学生的理想之光和对未来人生的憧憬与规划。

  通过“战‘疫’情,向未来”为主题的项目式学习,落实融入生涯教育的STEAM教育目标,培养学生发展核心素养,落实学科核心素养,引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观,以及对外部世界的探索,激发内在的驱动力,提高学生自主学习、自我管理、适应变化、主动探究能力以及科普小论文写作、绘本与电子作品创作等能力,促进学生全面而有个性发展。

  按照小学低中高三个年段学生的年龄特点和学习程度,制定不同广度、深度的目标:

  低年级段(1-2年级):培养学生的兴趣、求知欲、自信心,积极参与,提高学生的表达能力、写话能力和绘本创作能力。

  中年级段(3-4年级):以解决问题能力为目的,调动学生学习的主动性和积极性,发挥学生的个性特长,提高学生解决问题能力与写作、创意表达能力。

  高年级段(5-6年级):培养学生批判质疑与创新能力,提高辩证思维能力与信息素养,促进学生全面而有个性的发展。

  以基于项目学习的方式开展居家研学,由学生在家组建项目学习研究小组,并担任组长,组员为家长或家庭成员,开展一系列的活动与研究。项目实施的途径主要是以亲子合作、线上指导、学科合作三种方式结合进行。

  研究小组在组长的主持下,根据学校“‘居家研学’项目学习任务单(学生用)”(见表1)共同探讨研究主题,确定项目开始与结束时间,制定项目研究的计划等。在项目研究过程中,家长发挥自身优势,在尊重学生的基础上,与学生一起探讨解决问题的方法,适当引导并提出建议,逐步培养学生勇于提问,主动学习、积极探究、独立思考的习惯。

  各学科教师,结合学科特点与学科知识,根据学校“‘居家研学’项目学习设计单(教师用)”(见表2),设计线上教学的项目学习研究课,指导学生如何进行居家研学,如何开展项目式学习。对于学生在研学过程中遇到的问题,教师在线上与学生交流,并给予及时的解答。教师注重的是引导学生如何获取、辨别、分析、判断、处理信息,提高解决问题的能力,促进学生思维发展。

  各学科教师,除了在自己任教学科里开展研究课外,还要根据任教班级学生的项目研究主题与内容,给予相应的学科支持与辅导。学科老师发挥各自所长,合作探讨,为所任教的班级在项目式学习方面进行互助,资源共享。

  线上开展居家研学,对于全体教师与学生都是新的体验、新的教学方式。为了给教师提供学习借鉴的机会,学校安排了不同学科的五位教师执教线上项目学习研讨课(见表3)。课前,课题核心组与上公开课的教师进行了精心的集体备课,为教师们精彩的公开课奠定了基础。

  为未知而教,为未来而学。学校教师团队发挥协同力量,拓展学习空间、丰富教学内容,将非常时期不一样的学习方式带给学生不一样的学习启发,不一样的收获。

  在3月份为期一周的居家研学中,语文、数学、英语、科学、美术、音乐、体育七大科组制定了项目式学习方案,全体教师带领各年级的学生结合疫情开展主题研究,立足防疫知识和生命教育,指向知识探究与理想抱负,着力提高学生的综合能力和责任担当。

  语文科组结合学科特点,设计了主题为“以笔为戈,以文战‘疫’”的系列居家研学项目学习活动。各个年级设计了主题鲜明、学科味浓厚、多学科融合的项目学习小主题和研究内容(见表4),为学生的居家项目学习提供了方向和指导。

  从学生提交的颇有见地、内容丰富、形式多样的成果作品,可见项目式学习带给学生的收获是丰盛的,影响是深远的。

  数学科组结合学科特点,围绕“战役中的数学”引导学生们开展别开生面的居家研学。在疫情中数学知识非常丰富,如各种数据统计,了解疫情的变化、物资的需求、各类最美逆行者的支援、医院建设的速度等,这些数据有助于控制、战胜疫情并做好严控防控工作。

  数学科在研学周围绕研究主题,引导学生结合疫情时期的人和事、图和数,运用所学过的数学知识进行分析、解决问题,不仅开阔了学生的视野,提高了学生的数学素养,同时也促进了教师的专业成长,提升了数学教学品质。

  英语科组结合学科特点,引导学生开展“战‘疫’情,向未来”的居家研学。学生通过上网查找适合英语阅读水平的有关新冠病毒的英语资料,以及与本次抗疫相关的英语歌曲和诗歌,拓宽了视野,提高了学习能力。中年级学生结合I want to be a painter一课进行研学,点燃对未来人生的憧憬与规划;高年级学生结合Dr SunYatsen一课进行研学,懂得了从事各行各业,就要成为行业的能工巧匠,成为对社会有用和为祖国做出贡献的人。下面是中高年级运用英语知识开展研学活动的简要介绍(见表6)。

  通过居家研学,有助于学生形成正确的“三观”,学生的语言能力、学习能力、文化品质都得到一定的提高。

  科信科是学校STEAM教育的核心团队,拥有科学、信息技术师资方面的极大优势,在居家研学中,结合学科特点,引导学生发散思维,围绕年级的特色项目展开研究,让学生学会用科学知识和方法解决现实问题。下面是在三至六年段开展研学活动的简要介绍(见表7)

  通过开展研学活动,学生在老师与家长的指导与互动下收获丰富。在科学方面,了解了紫外线的杀毒原理和使用紫外线灯需要注意的事项;了解了口罩的结构以及不同场合的使用,并通过实验,知道了水洗后的口罩静电吸附能力逐渐减弱,降低了防护能力。在信息技术方面,学会了资料的搜索、查阅、下载、处理,尤其是程序设计方面,利用Python设计程序模拟病毒传播、制作疫情地图、绘制数据图表,从不同角度去分析这次疫情,科学战“疫”。如六4班刘子悠家庭研究主题是《新型冠状病毒肺炎全球扩散情况及疫情输入风险分析——基于Python的可视化实现》、六3班高朗钰家庭研究主题是《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题》等。

  图5A 科信科六年级学生作品《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题-口罩产能推算表》

  图5B 科信科六年级学生作品《利用Python程序研究新疫情下广汽集团的口罩产能问题-Python程序》

  美术科结合学校“融入生涯教育的STEAM课程”课题,以“战‘疫’情,向未来”为主题,融合美术、信息技术、科学、音乐、语文等学科知识,开展手偶(动漫)艺术展演项目学习。通过亲子合作、师生互动等方式,学生学会结合主题进行手偶创作,促进学生美术素养的发展。 手偶艺术研学分四个阶段进行,详见表8。

  在特殊的疫情时期,音乐科组围绕 “战‘疫’情、向未来”的主题开展居家研学,设计了“创编战疫、奏乐战疫、歌舞战疫”等专题活动,通过线上学习、同伴互动、家长参与,激发了学生的研学乐趣,学生结合自己的音乐特长,选择并创新表演形式,如歌曲律动、为歌曲赋新词、创作音乐小品、器乐演奏和歌舞表演等,节目精彩纷呈。

  通过研学周的活动,学生有了自己的思考与创作。有的学生利用已熟悉的歌曲创编抗“疫”歌词并演唱,有的学生与家庭成员一起创编、表演各种音乐节目。学生作品不计其数,家长参与率高,使疫情期的居家学习氛围得到空前高涨,得到了学生与家长的热棒。

  庚子新春,突如其来的新冠肺炎疫情打乱了人们生活的节奏,但学习不能耽搁,成长更不能放松。体育科围绕“战‘疫’情,向未来” 的主题开展居家研学活动,着力构建线上教学的“实小居家体育锻炼模式”,努力实现学生的文化成长和精神成长并驾齐驱,提升线上教学的质量和效果。

  为了让学生在家中开展安全有效的体育锻炼,体育科的老师团结协作,精心创编了简单易学的运动视频,一张垫子,一张凳子,一个小球就能让学生在家中动起来,有效地达到运动的目的。在体育老师的指导下,学生根据自身的运动兴趣自觉开展体育研学活动,通过查找资料了解体育知识、体育项目、体育明星、体育竞赛等,拓宽视野,树立榜样,明白运动可以提高人体免疫力,降低机体感染细菌、病毒等风险。并以“体育”为题材,进行画画、写体育人故事,还有运动视频打卡等形式展示研学成果。

  在防控疫情居家学习的日子里,学校开展基于项目学习的研学周活动,学生参与热情高涨,通过与研究小组成员(以家长为主)一起制定研究计划,共同探究,互相合作,期间涌现出大批的优秀研学成果作品。为了了解学生在研学活动中的感受、收获以及存在的问题,做好下一阶段项目学习的深化,提高学生的研学质量,学校进行了“《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》居家研学”的调查问卷。调查通过网络进行,数据显示。

  学生对此次疫情中的医护人员、医学科学家(如钟南山、李兰娟等)、社区志愿者、警察、工程师等印象尤为深刻并对这些职业特别向往。通过居家研学,学生在关注疫情发展的同时,激发了爱祖国爱人民的强烈情感,增强了民族自豪感和社会责任感,同时更加深刻体会到读书的意义,学生对未来的职业有了向往和追求,职业意识得到进一步提升。

  学生热衷于对自己感兴趣的事情进行研究,并发挥自身特长撰写、制作、设计作品。学生对自我能力的认知更加清晰,大部分学生表示其自主学习能力、语言表达能力、小组协作能力和职业认知能力得到了进一步提升,还有一部分学生表示研学活动提高了创新能力。

  停课不停学的日子,把“延学”变“研学”,学生对于本次居家研学活动感受良好,学生不仅在学业、能力上取得进步,而且激发了对个人职业生涯的思考,产生了对国家休戚与共的使命感与责任心,弘扬了家国情怀。

  备注:此项成果系广东省教育科研“十三五”规划2019年度教育科研重点项目《融入生涯教育的STEAM校本课程开发与应用研究》的一项研究成果。

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